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la classe d'Emilie

relevé des ateliers individuels

8 Octobre 2014, 22:18pm

Publié par Emilie44

Voilà, j'ai enfin terminé le document qui regroupe tous les ateliers individuels de ma classe. Contrairement à mon ancien tableau (fait il y a 3 ans), je souhaitais que celui-ci me serve aussi pour suivre l'avancement de mes élèves et pouvoir prendre des notes. Chaque enfant a donc son propre document (3 pages imprimées en recto-verso). Je regroupe tous les documents dans mon classeur de suivi des élèves, où chaque enfant a un onglet. Je note dans ce classeur ce que j'observe dans la classe et les présentations faites chaque midi et chaque soir (voire même pendant la classe si je trouve le temps).

J'ai ajouté aussi une explication pour les parents au début du document, car au moment des vacances, je mettrai ces 3 pages dans les classeurs des enfants pour que les parents se rendent compte de l'avancement des ateliers faits par leurs enfants, et aussi qu'ils voient que même sans beaucoup de traces écrites, il y a énormément de manipulations dans la classe et que les enfants progressent.

Par rapport à mon ancien document, j'ai rajouté 3 colonnes :

- une pour indiquer la date de la présentation (si la présentation est en groupe je l'indique, sinon sans précision c'est une présentation individuelle);

- une pour indiquer que l'enfant maîtrise l'atelier (en mettant une croix);

- une colonne pour les observations éventuelles (du genre "réussite du 1er coup" ou bien "utilise la main gauche"... etc).

J'ai aussi regroupé les ateliers par type d'activité montessorienne (vie pratique ou vie sensorielle).

J'ai hâte, car je dois recevoir demain (jeudi 9 octobre) tout le matériel Montessori qui est à la fin de la partie vie sensorielle (tour rose, escalier marron, boîtes de couleurs, etc...). Je suis impatiente de pouvoir le tester et de m'entraîner à le présenter aux élèves!

Si vous utilisez ce document ou une partie (les photos par exemple), merci de citer la source et d'indiquer l'adresse de ce blog.

relevé des ateliers individuelsrelevé des ateliers individuelsrelevé des ateliers individuels

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la classe maternelle

14 Septembre 2014, 23:10pm

Publié par Emilie44

J'ai répondu au mois de juin 2014 à une interview pour le magazine La Classe Maternelle, au sujet de ma table de granulés, pour la rubrique "pépites de blog". Le journaliste vient de m'envoyer son article (je ne sais pas s'il est dans le numéro de ce mois-ci ou le prochain? C'est le n°232). Vous en avez la primeur!

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affichage des listes de rentrée

31 Août 2014, 10:58am

Publié par Emilie44

J'ai affiché hier samedi les listes des classes à l'entrée de l'école. Comme il fait beau ce week-end, les familles vont surement se promener dans le quartier et passer devant l'école, donc je n'ai pas attendu lundi (veille de la rentrée) pour mettre les listes.

J'aime bien faire une petite présentation un peu sympa, qui mette les nouvelles familles en confiance (d'où les photos des enseignants pour bien visualiser à qui on va confier son enfant) et qui donne envie aux enfants de venir à l'école. Cette année, c'est le thème "peinture" :

affichage des listes de rentrée

L'année dernière, j'étais partie sur l'expression "reprendre le chemin de l'école" :

affichage des listes de rentrée

Et pour coller efficacement toutes ces petits formes sans avoir de traces, vive la colle en bombe! Et cette année, j'ai utilisé de la colle en bombe Cléopâtre, ça sent bon comme la colle de mon enfance! Cette odeur, c'est vraiment une odeur de rentrée pour moi!

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table de couture

26 Août 2014, 23:39pm

Publié par Emilie44

Voici mon dernier bricolage de l'été (bah oui, avec un été pourri, il faut bien s'occuper... lol).

J'ai vu passer cette photo sur pinterest il y a quelques temps :

table de couture

OK, encore pinterest, mais que ferais-je si pinterest n'existait pas??? lol

J'ai trouvé ça vraiment super, car cette activité originale permet de faire à la fois de la motricité fine, du repérage spatial, une activité artistique et de mener un projet ensemble autour d'une oeuvre commune qui sera accrochée en classe ou dans le couloir par la suite.

Pour ce projet, il faut découper le plateau d'une petite table basse. J'ai cherché des tables basses à pas cher en vide-grenier, mais je n'en ai pas trouvé d'assez bon marché. En cherchant sur le net des vidéos montrant des techniques pour découper des tables basses, je suis tombée sur des vidéos de personnes détournant des meubles Ikéa. Et entre autres, ils montraient qu'on peut très facilement découper le plateau d'une table lack, car elle est constituée d'un plateau avec des alvéoles de carton entre deux parois de contreplaqué fin.

Comme chez Ikéa la table lack est à moins de 10€ (neuve), j'ai cherché sur le bon coin une table lack d'occasion. J'en ai trouvé une rose à côté de chez moi pour 3€!!! Etant donné que les couleurs principales des décos de ma classe sont le rose et le vert, je ne pouvais pas rater cette occasion!!!

Voici donc les étapes de ma réalisation :

table de couture
table de couture
table de couture
table de couture
table de couture
table de couture
table de couture
table de couture
table de couture
table de couture
table de couture
table de couture

Alors, j'ai commencé par un petit nettoyage de la table qui avait pas mal de traces de crayons feutres... Ensuite, j'ai tracé un cadre à 5 cm des bords, puis j'ai tenté de le découper au cutter... Si vous êtes comme moi une faible femme, pas très forte en bricolage, avec en plus un cutter pas terrible, ne le tentez pas!!! J'ai galéré pour faire un seul côté. Heureusement, mon petit frère m'a dépannée et a fait toute la découpe en 5 minutes avec une scie sauteuse!!! Merci Pierre!!!

Si vous prenez la même table, ne faites pas de découpe à moins de 5 cm des bords, car il y a 2 gros tasseaux sur 2 des bords que vous risqueriez de couper.

Une fois la découpe faite, j'ai voulu découper des bandes dans le contreplaqué de la partie centrale, pour masquer les trous de la table. Mais comme j'ai encore trop galéré, je n'ai recouvert que les 2 côtés qui n'avaient pas les tasseaux.

Ensuite vient la partie la plus facile : on découpe un carré de toile de jute, on place la table à l'envers dessus et on rabat les coins pour fixer la toile avec une agrafeuse murale. Il faut bien tirer sur la toile pour qu'elle ne soit pas trop lâche au milieu. J'ai découpé ensuite les bouts qui dépassaient.

Je vais utiliser de grosses aiguilles en plastique spéciales enfants, en y mettant des brins de laine de couleurs différentes. J'ai testé, elles passent bien dans la toile et y tiennent bien fixées une fois plantées, ce qui facilitera le travail des enfants. Ils pourront récupérer facilement leur aiguille en passant la main en dessous.

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lavage de mouchoirs et de table

23 Août 2014, 22:45pm

Publié par Emilie44

J'ai découvert sur une vidéo de la classe Montessori de Gennevilliers l'activité du lavage de linge. Cette activité m'a paru très intéressante et surtout motivante pour les enfants, puisque sur la vidéo les élèves avaient l'air passionnés et y passaient du temps pour perfectionner leurs gestes.

Voici un lien qui explique tout le déroulement de l'activité :

Malheureusement, le fameux lavoir Montessori est carrément hors de prix (quasiment 200€!!!), j'ai donc cherché une solution moins onéreuse...

J'ai bien trouvé des bassines faites pour le lavage du linge, qui auraient été parfaites, mais elles ne se vendent pas en France! Dommage, car elles avaient un pan rugueux incliné au milieu, pour frotter le linge.

lavage de mouchoirs et de table

Et en fouillant dans mon magasin de bricolage préféré, je suis tombée pile sur l'accessoire qu'il me fallait : un bac à peinture avec double réserve!!! Il est fait pour tenir sur le bras, avec une zone de grattage du rouleau au milieu. Il y a donc une place à l'arrière pour ranger l'éponge et le savon, ainsi qu'une partie à l'avant pour l'eau.

lavage de mouchoirs et de table

J'ai testé cet atelier pendant les vacances auprès de mes deux nièces de 2 ans et demi et 4 ans et demi. Elles vont rentrer en PS et en GS à la rentrée.

Pour la petite, le savon était trop gros mais elle a quand même été hyper concentrée. La plus grande s'est super bien débrouillée, même si elle n'a pas respecté exactement l'ordre des actions que je lui avais montré. Elle a aussi été hyper concentrée sur sa tâche, elle y a passé quasiment une heure entrecoupée par son goûter! Elle a lavé 5 ou 6 mouchoirs, et ça prend du temps!

Voici un lien vers une vidéo de la grande (pour son 1er lavage de mouchoirs, juste après ma présentation) :

https://picasaweb.google.com/113496624944604405600/Montessori?authkey=Gv1sRgCLrz-OOutZ2eyAE#6041972290847797650

J'ai acheté le bac à moins de 10€ et l'étendoir à 2,70€ à Leclerc!! C'est un étendoir qui s'accroche normalement sur les radiateurs, mais il va pile poil sur le bord de mon évier de classe! Le petit tablier que portent les filles dans la vidéo, je l'ai eu en soldes chez Casa, à 1,50€! Pour le coup, j'ai pris les 4 derniers qui restaient...

Voici une photo de l'installation dans la classe, juste à côté de l'atelier d'eau : (les pinces à linge sont dans le rebord du tableau de peinture)

lavage de mouchoirs et de table
lavage de mouchoirs et de table

Les 4 tabliers serviront :

- 1 pour l'atelier lavage de mouchoirs,

- 2 pour la tableau d'eau

- 1 pour l'atelier lavage de table

Voici une photo du matériel prêt pour apprendre à nettoyer une table : (il ne manquait plus que le savon quand j'ai pris la photo)

Les enfants devront :

- Tirer la chaise, y poser le plateau.

- Aller remplir la carafe d'eau, puis la vider dans le petit bac.

- Mettre l'éponge dans l'eau, l'essorer, puis mouiller la table.

- Tremper la brosse ronde dans l'eau, puis la frotter en cercles sur le savon.

- Brosser la table en faisant des cercles, selon le sens de l'écriture (ligne par ligne, en commençant tout en haut).

- Rincer la brosse dans l'eau.

- Prendre l'éponge et essuyer la table de haut en bas, de la gauche vers la droite. La rincer de temps en temps.

- Essuyer la table avec le torchon.

- Aller vider l'eau sale dans l'évier, essuyer le petit bac avec l'éponge, se sécher les mains puis tout ranger.

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emploi du temps

10 Août 2014, 00:17am

Publié par Emilie44

Voici mon emploi du temps pour la rentrée 2014 : cliquez ICI.

Quelques petites précisions sur le fonctionnement de la classe :

  • Les coins-jeux et les ateliers Montessori sont en accès libre pendant toute la journée, sauf quand on est en regroupement.
  • Les ateliers dirigés sont un choix parmi d'autres que peuvent faire les enfants le matin pendant 45 minutes. Il n'y a pas d'inscription, nous pointons avec mon ATSEM qui passe dans l'atelier. Ceux qui veulent le faire une deuxième fois peuvent le faire. Ceux qui n'y sont pas passés une fois que tout le monde les a faits sont incités à les faire eux aussi.
  • Les activités des ateliers dirigés ne durent pas forcément une semaine, elles durent jusqu'à ce que tous les élèves les aient faites au moins une fois. Elles se renouvellent donc à ce moment-là, mais pas forcément ensemble. Un atelier de 6 places va forcément "tourner" beaucoup plus vite qu'un autre de 2 places, cela dépendra donc des activités.
  • Le temps d'ateliers dirigés du matin dure 45 minutes : pendant ce temps, plusieurs groupes peuvent se succéder dans un atelier. Les enfants passent donc d'un atelier dirigé à un atelier Montessori ou un coin-jeu de la classe, en fonction de leur rythme. Ils peuvent aussi observer ce qui se passe à l'atelier dirigé qui les intéresse, jusqu'à ce qu'une place se libère.

Cette année, j'ai tracé au milieu de la classe une ellipse Montessori. L'ellipse servira avant tout pour des exercices de concentration, de précision de déplacement, etc... (voir le descriptif sur le lien ci-dessous).

Elle servira aussi de regroupement central dans la classe. Cela fait un sacré gain de place dans la classe, et j'éviterai ainsi les chutes de bancs qui arrivent régulièrement.

emploi du temps

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atelier d'eau

31 Juillet 2014, 23:28pm

Publié par Emilie44

J'avais bien envie de me lancer dans un atelier de manipulation libre d'eau, mais l'installation de ma table de granulés pouvait difficilement se transformer pour accueillir de l'eau, car elle est faite avec beaucoup de carton!!! Alors j'ai décidé de me fabriquer ma propre "table d'eau", en m'inspirant de cette image trouvée sur pinterest :

atelier d'eau

Comme je voulais que mes élèves soient amenés à transporter de l'eau d'un endroit à un autre, j'ai décidé de faire une installation avec 3 bacs différents.

J'ai repris le même principe que sur l'image de départ, mais avec 2 renforts sous les bacs (car ils sont de hauteurs différentes).

J'ai aussi dû adapter un peu la conception des pieds car je n'ai pas trouvé de raccords triples pour les angles... J'ai donc mis des coudes puis les pieds sont fixés aux cadres du haut et du bas avec des T.

Voici le matériel dont je me suis servie :

  • 8 mètres de tubes PVC de 32 mm de diamètre
  • 12 coudes
  • 12 raccords en T
  • de la colle pour PVC
  • un grand bac
  • 2 moyens bacs qui ensemble font quasiment la même largeur que le grand bac (un peu moins)
  • un mètre mesureur
  • une scie à main et de l'huile de coude!!
atelier d'eau

Pour la conception, tout est une question de patience et de prise de mesure en fonction de la taille des bacs! Il faut ensuite faire bien attention pour couper les tubes de PVC bien droit (le mieux serait d'avoir une pince à découper le PVC, mais je n'en avais pas...).

Voilà le résultat :

atelier d'eau
atelier d'eau
atelier d'eau

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la table lumineuse

22 Juillet 2014, 09:03am

Publié par Emilie44

Cela fait 3 ans maintenant que j'ai fabriqué ma table lumineuse en m'inspirant d'une idée trouvée sur pinterest. C'est assez simple à réaliser et les enfants l'adorent!

Il faut :

  • un bac en plastique large et plat, du genre de ceux qu'on peut glisser sous un lit (une dizaine d'euros)
  • un tube néon d'éclairage à accrocher sous les parasols (4,99€ à Auchan)
  • un support de récup' pour fixer le néon dans le bac (j'ai utilisé un vieux bouchon large en liège, que j'ai creusé pour que le néon soit fixé)
  • du papier alu
  • du papier boucherie ou du papier cuisson
  • du scotch
  • un couteau
  1. Tapisser l'intérieur du bac avec le papier alu, pour renvoyer la lumière vers le haut.
  2. Tapisser le dessous du couvercle avec le papier boucherie, face brillante à l'intérieur, pour que la lumière soit bien diffusée.
  3. Percer un trou avec le couteau sur le côté du bac pour faire passer la prise électrique.
  4. Mettre le support au centre du bac, y poser le néon (éventuellement le fixer avec du scotch mis sur une partie plastique), faire passer la prise dans le trou, fermer le couvercle et brancher, c'est tout!

La première année, j'avais simplement recouvert la table de sable de la cour, pour y faire du graphisme au doigt / à la main.

la table lumineusela table lumineuse
la table lumineusela table lumineuse
la table lumineuse

Ensuite, j'ai commandé du sable fin coloré, qui est quand même plus joli et plus agréable à manipuler. Les enfants ont beaucoup exploré tout au long de l'année, ils ont développé plein de techniques :

  • au doigt
  • à plusieurs doigts
  • à la main entière
  • avec la tranche de la main
  • en poussant le sable pour faire des tas
  • en prenant du sable dans la main fermée et en le laissant glisser pour dessiner avec des traînées de sable
  • en faisant des tracés en miroir avec les deux mains en même temps
  • ...
la table lumineusela table lumineuse

A la fin de cette année, comme le néon avait rendu l'âme et que je n'en trouvais pas à Auchan (ce n'était pas la saison), j'ai remplacé ma table par un grand couvercle en carton, tapissé d'une feuille de couleur recouverte de plastique autocollant pour les livres. Le contraste entre la couleur du fond et celle du sable était très intéressant. J'ai mis à disposition des enfants des pinceaux à bout caoutchouc.

Maintenant que j'ai pu remplacer le néon, la table lumineuse est opérationnelle pour la rentrée! Je vais donc conserver ma boîte pour le graphisme dans le sable, et reconvertir la table lumineuse pour une exploration sensorielle autour des couleurs et de la lumière. J'ai commandé une palette optique à la SADEL :

Je la mettrai à disposition des enfants dans une boîte à côté de la table lumineuse, avec des objets colorés transparents comme des jetons de loto, des papiers de bonbons, etc...

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clochettes musicales

11 Juillet 2014, 21:17pm

Publié par Emilie44

Pour poursuivre le développement des activités sollicitant l'intelligence musicale, ainsi que le développement des ateliers Montessori, j'avais envie d'acheter pour l'année prochaine les fameuses clochettes Montessori. C'est une activité où les enfants doivent faire sonner les clochettes, puis mettre ensemble celles qui font la même note. Or, quand j'ai voulu les chercher sur le net, en fait le lot de clochettes est en moyenne à 8 ou 900€!!! Un tarif prohibitif, presque le montant de mon budget total pour les commandes de rentrée...

J'ai donc cherché d'autres clochettes, je me suis décidée pour celles de Vilac, pour lesquelles les commentaires sur le net étaient bons. J'en ai acheté 2 lots de 8, que j'ai reçus hier.

clochettes musicales
clochettes musicales
clochettes musicales

Elles sont d'une bonne finition, à l'intérieur comme vous pouvez le voir sur la photo il y a un petit ressort qu'on actionne en secouant ou bien en tapant dessus avec le doigt.

J'ai repeint tout un jeu de clochettes en noir, afin que les enfants ne se fient pas à la couleur pour faire les paires de clochettes. Ils pourront regarder à l'intérieur pour vérifier leurs réponses. J'ai peint les clochettes très facilement avec une bombe de peinture et du scotch de masquage pour laisser les manches blancs. Ca ne change pas du tout la tonalité des clochettes, comme vous pourrez le voir sur la vidéo ci-dessous (cliquez sur le lien et choisissez l'avant-dernier fichier).

clochettes musicales

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les espaces consacrés aux intelligences multiples

2 Juillet 2014, 00:02am

Publié par Emilie44

les espaces consacrés aux intelligences multiples

Depuis cette année et ma découverte de la théorie des intelligences multiples, j'ai fait évoluer les coins-jeux de ma classe pour y retrouver les intelligences que j'avais laissées de côté auparavant (naturaliste et musicale notamment).

Je me suis inspirée de la présentation de Mimi en "cartes mentales", et j'ai fait une carte qui présente les 8 types d'intelligence (avec chacune son code couleur), les verbes d'actions qui y sont associés (en gris), puis les différents espaces de la classe où les enfants peuvent développer ses actions (de la même couleur que l'intelligence principale qu'ils développent).

Parfois certains espaces mobilisent plusieurs actions différentes voire même plusieurs intelligences différentes, c'est pour ça que certains sont reliés avec plusieurs flèches. Par exemple, sur la table lumineuse, on peut poser des éléments colorés transparents qui permettent de visualiser (intelligence visuelle spatiale), mais on peut aussi mettre du sable fin que les enfants vont manipuler pour dessiner (intelligence corporelle).

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Ateliers autonomes de manipulation

22 Juin 2014, 17:22pm

Publié par Emilie44

Ateliers autonomes de manipulation

Depuis 3 ans maintenant, j'ai mis en place dans la classe des ateliers autonomes de manipulation, d'inspiration Montessori.

J'avais découvert ce type d'organisation de classe sur le site "école petite section" d'Isabelle Léger, grâce à Muriel qui nous avait présenté son travail fait pour le congrès de l'AGEEM en 2011.

Ateliers autonomes de manipulation

J'ai rassemblé tout le matériel qui pouvait me servir à constituer des activités, puis j'ai passé plusieurs jours pendant les vacances de la Toussaint 2011 à réfléchir aux activités pour qu'elles soient riches et variées. J'ai mis en place la première année 38 ateliers, puisque c'était le nombre de boîtes que je pouvais loger dans les différents meubles à cases de ma classe.

Il a fallu ensuite :

  • photographier les boîtes avec leur contenu;
  • prendre des photos pour les photos-consignes qui montrent aux élèves la tâche à réaliser (certaines grâce au retardateur de l'appareil photo, pour avoir les deux mains libres!);
  • imprimer en petit les photos des contenus et en A5 les photos consignes;
  • plastifier le tout et découper;
  • coller les photos des contenus sur les boîtes (pour que l'enfant puisse faire son choix d'atelier sans devoir retirer les boîtes);
  • mettre les photos consignes dans les boîtes;

C'est cette partie qui prend le plus de temps (photos, impression, plastification, découpage, collage). J'avais au début collé les photos des contenus avec de la patafix, mais ça ne tient pas trop dans le temps, depuis j'ai changé de technique, je les colle au pistolet à colle, puis je rajoute une feuille de plastique couvre-livre autocollant qui englobe toute la face de devant des boîtes (comme ça les photos ne risquent pas d'être arrachées).

Voici un document qui regroupe les 38 ateliers que j'avais mis en place pour la première année. Depuis, j'en rajoute régulièrement tous les ans, mais je n'ai pas encore pris le temps de mettre à jour ce document de présentation... Je m'y colle cet été!

J'ai aussi fait évoluer l'organisation de ces ateliers depuis 3 ans : au début, les enfants devaient s'installer sur des tables pour les faire. Cette année, j'ai décidé de supprimer une de mes grandes tables, car j'ai constaté que certains enfants un peu petits en taille avaient du mal à faire les activités (ils étaient gênés par le rebord des boîtes), et de plus si du matériel tombait sous la table, ils oubliaient souvent de le ranger car ils ne s'en rendaient pas forcément compte. J'ai donc investi dans une dizaine de tapis. La règle est maintenant de s'installer où on veut en prenant un tapis. Ainsi, les petits objets qui pourraient tomber à côté de la boîte sont directement visibles au moment du rangement. Les enfants sont aussi installés de façon plus confortable. Ils peuvent aussi s'installer sur une table si elle n'est pas utilisée par un atelier dirigé (notamment pour faire l'atelier de l'eau).

Voici les règles d'utilisation des ateliers :

Chacun s'installe sur son tapis, on peut le regarder faire mais l'enfant doit faire son activité seul.

Chacun s'installe sur son tapis, on peut le regarder faire mais l'enfant doit faire son activité seul.

Quand on a fini son atelier et qu'on l'a rangé à sa place dans le meuble, il faut aussi ranger le tapis.

Quand on a fini son atelier et qu'on l'a rangé à sa place dans le meuble, il faut aussi ranger le tapis.

Ces ateliers sont comme un coin-jeu de la classe, ils sont accessibles tout le temps, par tous les enfants qui ne sont pas occupés à faire un atelier dirigé avec moi ou mon ATSEM.

Pour ceux qui voudraient se lancer dans ce genre d'ateliers, je conseille d'utiliser des meubles à cases dans lesquelles on pose des boîtes en plastique ou en carton. Les meubles avec des petits réglettes sur les côtés où on doit viser pour poser un bac en plastique sont assez difficiles à gérer pour les plus petits. Les blocs de tiroirs en plastique sont utiles car on peut stocker pas mal d'ateliers en peu de place, mais les enfants ont du mal à remettre les tiroirs car il faut viser bien droit... Pour moi, le meuble idéal serait un meuble comme celui-ci :

Je l'ai mis dans ma demande d'équipement à la mairie en début d'année, mais je ne sais pas quand je pourrai l'avoir...

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la table de granulés

27 Mai 2014, 21:49pm

Publié par Emilie44

Je suis tombée il y a quelques mois sur ce site :

Ce site est celui d'un enseignant américain, Tom Bedard, qui fait un travail absolument génial autour des tables de manipulation. J'ai visionné quasiment toutes ses vidéos (et il en a un paquet!!!) et j'ai été tellement emballée par ses idées que j'ai décidé de faire une installation de table de manipulation moi aussi.

Je suis partie à la base d'une table de manipulation Nathan, sur laquelle j'ai ajouté un dispositif fabriqué à partir de cartons et de gaines d'évacuation.

Pour les éléments à manipuler, j'ai choisi les granulés à bois, car on peut en avoir une grande quantité pour pas cher (en tout j'ai utilisé au final 3 sacs de 15 kg de granulés à bois, chaque sac coûte dans les 3€). De plus, cela change du sable et de l'eau que mes élèves sont habitués à manipuler.

J'ai fait un grand bac en carton au sol dans lequel est posée la table, ce qui multiplie les zones d'activités pour les élèves et permet de faire des passages d'un niveau à l'autre par le biais des installations mises en place autour.

la table de granulésla table de granulés

Il y a une sorte de pont pour consolider les deux espaces latéraux de manipulation.

D'un côté au milieu, il y a 2 réceptacles dans lesquels on peut mettre des granulés qui sont conduits par des gaines d'évacuation jusqu'au niveau inférieur dans les coins. Pour que les granulés de bois s'écoulent, il faut les pousser un peu avec la main, puis secouer la gaine. Il faut de temps en temps dégager les arrivées des deux gaines en bas, sinon il y a trop de granulés qui s'accumulent.

De l'autre côté au milieu, il y a un conduit en carton tout droit pour faire glisser les granulés à l'étage inférieur. Il y a un petit rebord pour éviter que trop de granulés ne tombent par terre.

De chaque côté, il y a un petit marche-pied pour les enfants qui voudraient être plus en hauteur pour faire ces manipulations.

Voici un lien vers toutes les photos que j'ai prises lors de la fabrication de ma table de manipulation :

J'avais mis une vidéo de mes élèves en action lorsqu'ils ont découvert la table en mars 2014 (sur le blog de ma classe). Sur cette vidéo, on voyait bien que le dispositif permet à une dizaine d'enfants de jouer en simultané, car il y a de multiples pôles d'activités tout autour de la table et sur les deux plans (en haut et en bas).

Mais j'ai dû supprimer l'article début septembre 2014 car les autorisations de diffusion d'images signées par les parents étaient arrivées à échéance... Je vais filmer mes élèves de cette année et je vous mettrai rapidement une nouvelle vidéo sur le blog de la classe!

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Coin chasse aux trésors

21 Mai 2014, 23:40pm

Publié par Emilie44

Voici les photos et une petite vidéo qui présentent mon coin chasse aux trésors.

Coin chasse aux trésors
Coin chasse aux trésors

C'est un coin que j'ai fait dans un grand tiroir à roulettes qui est en bas de mon placard. Ce tiroir était rempli de flocons de playmaïs dont je ne me servais pas. J'ai décidé de le transformer en tiroir de chasse au trésor. Les enfants peuvent l'ouvrir, puis chercher dedans car j'y ai caché une dizaine d'objets, gros ou petits, lourds ou légers. Ils prennent une barquette dans laquelle ils doivent poser tous les trésors qu'ils trouvent. A la fin, ils recachent les trésors et referment le tiroir. C'est bien parce que ça fait un petit coin amovible qui ne prend pas de place. En plus, les flocons ne font pas de bruit quand on les manipule, contrairement à des bacs de bouchons en plastique par exemple.

J'ai pensé à cette activité car un jour je me suis rendue compte qu'il y avait plein de petits objets mélangés aux flocons de maïs (au fil du temps, les enfants avaient dû glisser des choses dans ce tiroir) et j'ai voulu faire le tri. Je me suis rendue compte que c'était sympa de farfouiller dans les flocons, un peu comme quand on passe sa main dans un sac de graines. Et puis j'ai vu aussi que c'était impossible de voir vraiment le fond, car les flocons sont trop nombreux et glissent les uns sur les autres. Pour aller chercher les objets lourds tombés tout au fond, il faut donc y aller à tâtons, juste en se fiant au sens du toucher et non de la vue. On peut même se guider au son, car certains objets lourds en bois font du bruit lorsqu'ils frottent ou tapent dans le fond du bac. En bref, les enfants adorent ce coin, et ça calme même les plus agités!

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Sacs à albums

21 Mai 2014, 23:03pm

Publié par Emilie44

Sacs à albumsSacs à albums

Depuis le début de l’année, les élèves ont la possibilité d’emporter à la maison pour une soirée des sacs à albums. Ce sont des sacs où ils peuvent retrouver un des albums sur lesquels nous avons travaillé en classe (en général, nous travaillons à partir d’un album chaque semaine), ainsi que des objets qui permettent soit de recréer l’histoire, soit de faire une activité en lien avec le thème du livre.

Les objectifs de ce projet sont multiples : favoriser un rapport positif aux livres, développer le goût de la lecture, créer un lien entre l’école et la maison, permettre aux parents de faire des activités avec leurs enfants en lien avec les livres…

Voici les fiches descriptives qui sont dans nos sacs à albums :

Si vous voulez avoir plus de renseignements, n’hésitez pas à poser des questions si vous avez envie de vous lancer dans ce projet très motivant pour toute la classe.

Un rapport PISA (Programme International pour le Suivi des Acquis des Elèves) souligne l’importance de l’engagement des parents, qui est lié à la maîtrise et au plaisir de la lecture chez leur enfant pour toute sa scolarité.

L’éducation commence à la maison. Si simples soient-ils, les premiers mots qu’un parent dit à son enfant lui ouvrent les portes du langage et l’initient à un monde d’exploration et de découverte. Lorsque la scolarité officielle débute, de nombreux parents croient que leur rôle éducatif prend fin, alors qu’en réalité, l’éducation incombe à la fois aux parents, à l’école, aux enseignants et à diverses institutions liées à l’économie et à la société. Selon les dernières conclusions de l’enquête PISA, l’engagement des parents dans l’éducation est essentiel au succès de leur enfant tout au long de sa scolarité et au-delà.

Ces conclusions sont également rassurantes pour les parents qui s’inquiètent de manquer de temps ou de ne pas avoir les connaissances scolaires nécessaires pour aider leurs enfants à réussir à l’école. En effet, de nombreuses formes d’engagement parental associées à de meilleures performances scolaires dans le cadre de PISA ne nécessitent qu’un investissement de temps relativement limité et aucune connaissance spécialisée. Ce qui compte, c’est que les parents fassent preuve d’un intérêt réel et d’un engagement actif.

« Lisons-leur une histoire! Le facteur parental dans l’éducation » cherche à déterminer dans quelle mesure l’engagement des parents est lié à la maîtrise et au plaisir de la lecture chez leur enfant. Les compétences en lecture constituant un outil crucial pour comprendre le monde, il convient aussi de se demander si les élèves qui ont vu leurs parents prendre une part plus active dans leur éducation sont mieux outillés pour apprendre tout au long de leur vie.

Si vous souhaitez lire ce rapport PISA, cliquez ci-dessous :

Voici le tableau que j’utilise pour noter qui emmène quel sac : je note les dates d’emprunt dans les cases vides.

Voici le mot que je mets dans les cahiers de liaison au début de l'année pour expliquer le projet aux familles :

Projet : sacs à albums

Cette année, les élèves ont la possibilité d'emporter à la maison pour une soirée des sacs à albums. Ce sont des sacs où ils peuvent retrouver un des albums sur lesquels nous avons travaillé en classe (en général, nous travaillons à partir d'un album chaque semaine), ainsi que des objets qui permettent soit de recréer l'histoire, soit de faire une activité en lien avec le thème du livre.

Les objectifs de ce projet sont multiples : favoriser un rapport positif aux livres, développer le goût de la lecture, créer un lien entre l'école et la maison, permettre aux parents de faire des activités avec leurs enfants en lien avec les livres...

Merci de faire très attention au sac et à son contenu, car il va passer dans toutes les familles au fur et à mesure de l’année. Il faut donc qu’il soit complet et en bon état même pour les derniers enfants qui l’emmèneront à la maison. Pour cette raison, je vous demande de ne pas laisser votre enfant jouer seul sans surveillance avec le sac. Merci aussi de le rapporter dans la classe dès le matin d’école suivant, afin que le sac puisse passer rapidement dans toutes les familles.

Merci de votre collaboration pour mener à bien ce projet.

Emilie

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les brevets

21 Mai 2014, 15:29pm

Publié par Emilie44

les brevets

Suite à de nombreuses lectures sur le sujet sur différents sites internet (dont le site maternailes), j'ai organisé dans ma classe des brevets : pour une activité donnée (par exemple le découpage), trois niveaux de réussite sont définis sur une affiche A4, qui permettent de gagner des étoiles :

  • 1 étoile pour une tâche facile
  • 2 étoiles pour une tâche un peu plus compliquée
  • 3 étoiles pour une tâche plus difficile.

Quand les élèves ont réussi un des brevets (niveau 1, 2 ou 3), ils vont colorier au tableau sous leur photo la ou les étoiles qu'ils ont gagnées. S'ils ne réussissent pas l'un des brevets, ils peuvent continuer à s'entraîner pour essayer de le réussir une autre fois. Le but est de les amener à s'entraîner pour réussir un objectif, pour améliorer ses compétences, tout en restant dans la valorisation des réussites et non le pointage des essais non réussis.

J'ai choisi volontairement de limiter le nombre de brevets dans la classe : pour l'année, il y en a 10. J'ai cherché aussi une organisation qui ne soit pas trop lourde à mettre en place, ni trop gourmande en temps et en photocopies. C'est donc pour cela que j'ai choisi de faire une planche avec les photos et prénoms des enfants de la classe, où les élèves vont colorier les étoiles gagnées. Cela nécessite donc pour l'année :

- 10 feuilles A3 pour les planches avec les photos,

- 10 feuilles A4 (que j'ai plastifiées et qui sont donc réutilisables) avec les descriptifs photographiques des trois niveaux de réussite de chaque brevet,

et c'est tout! ;-)

La première année où je les ai mis en place, j'avais fait 3 étoiles sous chaque photo et les enfants devaient aller colorier la 1ème, puis la 2ème et la 3ème en fonction de leurs niveaux de réussite. Beaucoup d'enfants se trompaient, car ils ne comprenaient pas par exemple qu'ils ne devaient colorier qu'une seule étoile (la 3ème) quand ils avaient réussi le travail à 3 étoiles... Du coup j'ai modifié la présentation, et maintenant chaque enfant a sous sa photo :

- une case avec une étoile,

- une case avec 2 étoiles,

- une case avec 3 étoiles.

Pour éviter aussi les enfants qui se laissent emporter par le coloriage et qui colorient toutes leurs étoiles d'un coup alors qu'ils n'ont réussi qu'un seul niveau du brevet, je leur demande de colorier avec des couleurs précises : par exemple bleu pour les 1ères étoiles, rouge pour les 2èmes et vert pour les 3èmes. Comme ça je vois directement si tout a été colorié en bleu...

Voici des documents concernant les brevets de ma classe :

- Le document avec les photos des élèves et les étoiles à colorier :

- La liste des brevets avec descriptif des 3 niveaux (que j'insère dans le livret scolaire à la fin de l'année en coloriant les étoiles obtenues par les élèves) :

- les différentes affiches descriptives des 10 brevets de la classe (qui servent à expliquer les trois niveaux aux élèves, puis qui sont affichées au dessus des planches de photos) : (format zip)

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Les intelligences multiples

21 Mai 2014, 08:32am

Publié par Emilie44

Grâce à Christine qui en avait parlé sur le site d'Isa :

j'ai découvert la théorie des intelligences multiples et j'ai acheté ce livre qui est très intéressant :

Les intelligences multiples

Je le recommande vraiment, car il présente la théorie des intelligences multiples, et explique comment on peut l'exploiter avec des élèves de cycle 1. Il y a même un DVD avec des films pris en classe.

On commence par faire son propre bilan pour voir quelles sont nos propres intelligences fortes, parmi les 8 intelligences recensées :

  • verbale / linguistique,
  • logique / mathématique,
  • naturaliste,
  • corporelle / kinesthésique,
  • musicale / rythmique,
  • visuelle / spatiale,
  • interpersonnelle,
  • intrapersonnelle.
Les intelligences multiples

J'ai créé des visuels pour les 8 intelligences, afin de m'en servir pour les affichages des coins-jeux de ma classe :

Les intelligences multiplesLes intelligences multiplesLes intelligences multiples
Les intelligences multiplesLes intelligences multiplesLes intelligences multiples
Les intelligences multiplesLes intelligences multiples

J'ai ensuite fait une petite analyse de l'organisation de ma classe, et je me suis rendue compte que 2 intelligences sur ces 8 n'étaient pas du tout représentées dans les coins-jeux de ma classe : c'était les 2 intelligences les plus faibles chez moi, à savoir les intelligences naturaliste et musicale. J'ai donc réorganisé les coins-jeux de ma classe pour ajouter un coin musique et un coin nature.

Le coin nature :

Les intelligences multiples
Les intelligences multiples

Alors dans ce coin, il y a :
- Des plantations dans une mini serre,
- un petit meuble à cases pour faire du tri d'éléments naturels rapportés de la cour (glands, feuilles, bâtons, ...),
- un espace d'affichage où chaque semaine nous jouons à l'énigme du bébé animal,
- des boîtes avec loupes grossissantes pour observer des insectes que les élèves pourraient trouver dans la cour ou ramener de chez eux.

Pour les affiches des bébés animaux, j'ai acheté CE LIVRE avec 40 posters géants détachables. Pour ne pas les abimer, j'ai fabriqué une pochette d'affichage avec une feuille de couleur à l'arrière et du plastique transparent scotché par dessus (sauf en haut). Je peux y glisser facilement les affiches chaque semaine, et même y glisser des caches pour révéler progressivement l'affiche au fil de la semaine, afin de susciter l'intérêt et la curiosité des élèves. Le lundi, il y a un cache rose avec juste une petite case découverte, le mardi il y a un cache orange qui laisse apparaître un peu plus l'affiche, et le jeudi nous enlevons le dernier cache pour découvrir quel animal se cachait derrière et vérifier les hypothèses émises par les enfants. C'est donc l'occasion de faire des ateliers de langage pour essayer de deviner l'animal ou la partie de son corps que l'on voit.

Le coin musique

Le coin musique est une étagère dans laquelle j'ai mis à disposition des enfants plusieurs instruments de musique chinés sur des vide-greniers : xylophones, maracas, divers instruments à secouer, une batterie électronique, un petit orgue électronique, des bâtons de pluie, etc... Les enfants y jouent quand ils le souhaitent, en étant debout devant l'étagère. La seule règle est de ne pas jouer trop fort pour ne pas faire trop de bruit dans la classe.

Je vous mettrai une photo de ce coin demain!

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Présentation

20 Mai 2014, 20:23pm

Publié par Emilie44

Je suis Emilie, enseignante en classe de TPS-PS pendant 5 ans et désormais en MS-GS depuis la rentrée de septembre 2016.

J'ai créé ce blog le 20 mai 2014 pour partager des documents sur l'organisation de ma classe.

Bonne lecture!

Présentation

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